Journal of Curriculum and Educational Studies

Başarılı Zekâ Kuramı Kapsamında Öğretmenlerin Öğretme Stillerinin İncelenmesi (Diyarbakır İli Örneği)

Rabia Dağtan — 2025-12-24

Sternberg tarafından geliştirilen başarılı zekâ kuramı, bireylerin üstbilişsel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Başarılı zekâ kuramı öğrenme sürecinde analitik, yaratıcı ve pratik düşünme becerilerine dayalı etkinliklerin öğrencilerin öğrenme performansını artırdığını ileri sürer. Bu çalışmada, lise düzeyinde görev yapan öğretmenlerin öğretim stillerini, Paloş ve Maricutoui (2006) tarafından geliştirilen Başarılı Zekâ Öğretim Stilleri Anketi (TSI-Q) kullanılmıştır. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin öğretme stilleri başarılı zekâ teorisi kapsamında bellek ve analitik düşünme, yaratıcı düşünme ve pratik düşünme becerileri açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2020 – 2021 eğitim öğretim yılında Diyarbakır merkez ilçelerindeki liselerde görev yapan 6 farklı branştan 273 öğretmen oluşturmuştur. Veriler, cinsiyet, eğitim düzeyi, branş ve kıdem değişkenlerine göre betimsel olarak analiz edilmiştir. Veri analizinde aritmetik ortalama, frekans, yüzde, t-testi, tek yönlü ANOVA, Scheffe ve LSD testleri kullanılmıştır. Değişkenler açısından gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak öğretmenlerin, başarılı zekâ kuramı çerçevesindeki öğretim stillerine ilişkin özyeterlik algılarının oldukça yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretim stillerinin kalitesini artırmak ve öğrenme ortamını zenginleştirmek için öğretmenlerin analitik, yaratıcı ve pratik düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik farkındalık kazandırılması önem taşımaktadır.

Öğretmen Adaylarının Yeni Öğretmen Atama Sistemine İlişkin Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çalışma

Ayşe Ülkü Kan — 2025-12-24

Çalışmada İngilizce öğretmen adaylarının MEB-AGS’ye yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel olarak yürütülen çalışmada fenomenolojik desen kullanılmıştır. Çalışma 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Akdeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören İngilizce öğretmenliği öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan işlemler sonucunda öğretmen adayları AGS’ye yönelik olarak sınav sistemindeki ani değişimin olmasının belirsizliğe sebep olduğunu, bu durumun kendilerinde motivasyon kaybı gibi çeşitli olumsuzluklara neden olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca adaylar, uygulamalı bir değerlendirme sisteminin olması ve sınav konularının içerik olarak azalmasını da olumlu olarak karşılamışlardır. Adaylar Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) sınavı yerine Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavına (YDS) girmeyle ilgili olarak da YDS’nin öğretmenlik yeterliliğini ölçmede yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Bunun yanında, öğretmen adayları sınavda alan bilgisi sorularının da olması gerektiğini dile getirmişlerdir. Son olarak adaylar sınav sistemindeki değişikliğin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonlarını olumsuz yönde etkilediğini belirtmişlerdir. Çalışma sonucunda elde edilen bilgiler ışığında Eğitim Fakültelerinde teorik dersler yerine uygulamalı derslere ağırlık verilmesi, farklı branş öğretmen adayları ile de görüşmeler yapılması gibi çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Ortaöğretim İngilizce Dersi Başarısının Değerlendirilmesinde Algılanan Halo Etkisi

Vahdet Nazlım — 2025-12-24

Ya öğrencilerimizin başarılarını değerlendirirken sandığımız kadar adil değilsek? Ya da önyargılarımız hiç beklemediğimiz halde düşünce ve kararlarımıza yön veriyorsa? Eğitimde ölçme ve değerlendirme süreçlerine etki edebilecek halo etkisi, ölçme süreçlerinde objektiflik için önemlidir. Öğretim programı doğrultusunda yapılan sınavlarda başarının değerlendirilmesinde halo etkisi olabilir. Bu araştırmanın amacı, İngilizce ders başarısının değerlendirilmesinde öğrencilerin algıladığı halo etkisinin belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma, betimsel araştırma ve nedensel karşılaştırma modellerindedir. Kayseri’deki ortaöğretim öğrencileri araştırmanın evrenini, bu evrenden basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 3100 öğrenci ise örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Algılanan Halo Etkisi Ölçeği kullanılmıştır. Veri analizinde normallik incelemeleri yapılmış, betimsel istatistikler ve parametrik testler kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgularda algılanan halo etkisinin yüksek olduğu belirlenmiş, cinsiyet, ebeveynin öğretmen olması, İngilizce dersi notu ve sınıf gibi değişkenler açısından anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda öğretmenlere, ailelere ve politika yapıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Akran Destek Gruplarının Depremden Etkilenen Üniversite Öğrencilerinin Umut Düzeylerine Etkisi

Melisa Aleyna Aykol — 2025-12-24

Araştırmanın amacı 06.02.2023 Kahramanmaraş merkezli depremden birinci ve ikinci düzeyde etkilenmiş üniversite öğrencilerinin umut düzeylerinin ölçülmesi ve akran destek grubu oluşturularak umut düzeylerinin yükseltilmesidir. Bu araştırmada, sistematik ve döngüsel bir süreç içerisinde problemin tanımlanması, veri toplama, analiz etme ve eylem planı geliştirmeyi içeren eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Bayburt Üniversitesi’nde öğrenim gören 18-25 yaş arasındaki öğrenciler oluşturmaktadır. Bu grup 4’ü erkek ve 9’u kız olmak üzere 13 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde ölçüt örnekleme kullanılmış, “Sürekli Umut Ölçeği” nden 40 puanın altında alan öğrenciler çalışma grubuna dahil edilmiştir. Hazırlanan müdahale programı uygulanmış ve 10 haftalık süreç içerisinde “video kayıtları”, “araştırmacı günlüğü”, “gözlem” ve yaptıkları etkinlikler göz önünde bulundurularak gelişimleri takip edilmiştir. Süreç sonunda “Sürekli Umut Ölçeği” bir kez daha uygulanmıştır. Veri analizi noktasında; istatistiksel işlemler, SPSS’den faydalanılarak yapılmış. Grup oturumları içerik analizi ile incelenmiştir. Oturumlardan elde edilen nitel verilerin “duygusal durum ve başa çıkma mekanizmaları” ve “hedef belirleme ve gelecek yönelimleri” temalarına ayrıldığı tespit edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; bireylerin Sürekli Umut Ölçeği ön test ve son test toplam puanlarında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ölçeğin boyutlarından Alternatif Yollar’da anlamlı farklılık bulunurken, Eyleyici Düşünce boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Çalışma bir bütün olarak değerlendirildiğinde grup üyelerinde “hedef belirleme ve iletişim becerileri” alanlarında olumlu gelişmeler gözlemlenmiştir. Bununla beraber “başa çıkma stratejileri” konusunda ek çalışmalar yapılabileceği de görülmüştür.

“Ergen Bireylerde Sağlıklı Beslenme ile Psikolojik Sağlamlık Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Tuğba Nur Topçu — 2025-12-24

Bu araştırmanın amacı, ergen bireylerde sağlıklı beslenme ve psikolojik sağlamlık arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 12 ile 19 yaş aralığında 144 kız (%57.1) ve 108 erkek (%42.9) olmak üzere toplam 252 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri ‘Sağlıklı Beslenmeye İlişkin Tutum Ölçeği Formu’ ve ‘Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği Formu’ ile toplanmıştır. Veri analizi olarak korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, hem sağlıklı beslenme hem de psikolojik sağlamlık açısından anlamlı veriler ortaya koymuştur. Veri analizi; Pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi ile gerçekleştirilmiştir. Psikolojik sağlamlık ile beslenme hakkında bilgi ve olumlu beslenme alt boyutları arasında pozitif; kötü beslenme alt boyutu ile negatif yönde ve anlamlı ilişki bulunmuştur. Sağlıklı beslenmeye ilişkin tutum düzeylerinin psikolojik sağlamlıktaki varyansın %41’ini açıkladığı görülmektedir. Yordayıcı değişkenler tek tek ele alınıp b ile t değerleri incelendiğinde, beslenme hakkında bilgi alt boyutunun ve olumlu beslenme alt boyutunun psikolojik sağlamlığın anlamlı birer yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar ilgili alanyazın bağlamında tartışılmıştır.

Depremi Sosyal Medya Aracılığıyla İkincil Olarak Deneyimleyen Üniversite Öğrencilerinde Stres Düzeyinin İncelenmesi

Rumeysa Polat — 2025-12-24

Bu araştırmanın amacı, sosyal medya aracılığıyla depremi ikincil olarak deneyimleyen üniversite öğrencilerinde stres düzeyini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 18-26 yaş aralığında 213 kadın (%72,7) ve 80 erkek (%27,3) olmak üzere toplam 293 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, "Kişisel Bilgi Formu" ve "Sosyal Medya Kullanıcıları İçin İkincil Travmatik Stres Ölçeği" ile toplanmıştır. Veri analizi SPSS yazılımı kullanılarak gerçekleştirilmiş; t-testi ve tek yönlü varyans analizi ile değişkenler arasındaki farklılaşmalar incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre ikincil travmatik stres cinsiyet, yaşanılan şehir ve sosyal medya kullanım süresi açısından anlamlı farklılıklar göstermekte; kullanılan sosyal medya platformunu değişkenine göre ise farklılık göstermemektedir. Elde edilen sonuçlar, ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve sosyal medya kullanımının psikolojik etkileri üzerine öneriler sunulmuştur.