Fransa İlkokul 1., 2. ve 3. Sınıf Vatandaşlık ve Ahlak Eğitimi Dersi Öğretim Programının Değerler ve Beceriler Bağlamında İncelenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10420592Anahtar Kelimeler:
Fransa, Vatandaşlık Eğitimi, Öğretim Programı, Değer, BeceriÖzet
Bu araştırmanın amacı, Fransa’da ilkokul 1., 2. ve 3. sınıflarda okutulan Vatandaşlık ve Ahlak Eğitimi dersi öğretim programında yer alan kazanımları ilişkili oldukları değer ve beceriler bağlamında incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada; öğretim programının genel yapısının; hedefler, uygulama biçimi ve yöntemleri, beceriler ve içerik olmak üzere dört bölümden oluştuğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretim programının içerik bölümünde üç temanın olduğu, her temaya yönelik ana kazanımlar ve alt kazanımlar ve eğitim durumlarına yer verildiği bulgusuna ulaşılmıştır. Her üç temadaki kazanımlarda; saygı, sorumluluk, duyarlılık, sabır, adalet değerlerinin ortak olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programında duyarlılık değerine kapsamlı bir şekilde yer verildiği; vatanseverlik, insan hakları, özgürlük, eşitlik, kardeşlik ve laiklik değerlerinin de kazanımlarda sıklıkla yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Temalardaki hedef kazanımlarda; ortak kurallara uyma, iletişim kurma, empati, etkin dinleme, eleştirel düşünme, iş birliği yapma, kendini tanıma, araştırma, dili etkili kullanma, kanunlara uyma, kurallara uyma, dijital okuryazarlık, politik okuryazarlık, yenilikçi düşünme ile kalıp yargı ve ön yargıyı fark etme becerilerini geliştirmeye yönelik kazanımlara yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır.
Referanslar
Barrère, A., & Martuccelli, D. (1998). La citoyenneté à l'école: vers la définition d'une problématique sociologique. Revue Française de Sociologie, 651-671.
Bektaş, Ö., & Zabun, E. (2019). Vatandaşlık eğitiminde değerler karşılaştırması; Türkiye ve Fransa. Değerler Eğitimi Dergisi, 17(37), 247-289.
Bergougnioux, A. (2006). L’École et l’éducation civique. La Revue de l’Inspection Générale, 3, 54-60.
Biesta, G., Lawy, R., & Kelly, N. (2009). Understanding young people's citizenship learning in everyday life: The role of contexts, relationships and dispositions. Education, Citizenship and Social Justice, 4(1), 5-24.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Chauvigné, C., Étienne, R., & Clavier, L. (2011). Éléments pour une histoire de l’éducation à la citoyenneté: de l’école publique française au lycée, quels enjeux? Recherches en Education, 10, 130-145. https://doi.org/10.4000/ree.4798
Costa-Lascoux, J. (1998). L’éducation civique...trop tard [Civic education…too late]? La Revue Educations, 16, 53-56.
Dulio, L. (2020). Enseignement moral et civique: de quoi parle-t-on. Repéré à https://www.franceculture.fr/societe/enseignement-moral-et-civique-de-quoi-parle-t
Entzinger, H. (1994). Y a-t-il un avenir pour le modèle néerlandais des «minorités ethniques»? Revue Européenne Des Migrations İnternationales, 10(1), 73-94.
Gruson, L. (2008). Immigration et diversité culturelle: 30 ans d’intégration culturelle des immigrés en France. In contribution pour le colloque de clôture de l’année européenne du dialogue interculturel (Centre Pompidou.)
Kafadar, T., Öztürk, C., & Katılmış, A. (2018). Farklı ülkelerin sosyal bilgiler öğretim programlarının değerler eğitimi boyutunda karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 154-177.
Kara, İ. (2022). Fransa’daki ortaokullarda vatandaşlık eğitiminin incelenmesi (Tez No. 737041). [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi-İstanbul]
Kim, Y. (2020). Educationnalisation et réforme du curriculum: une recherche comparative sur l'éducation à la citoyenneté en Corée du Sud et en France. (Thèse de doctorat, Sciences d'Éducation de Université de Nantes-Nantes).
Marchand, P. (1992). L’instruction civique en France. Quelques éléments d’histoire. Spirale-Revue de echerches en Education, 7(1), 11-41.
Menard, C. (2019). La laïcité au collège : Les pratiques enseignantes de renormalisation du curriculum prescrit : déplacements et hybridation des conceptions de la laïcité. (Thèse de doctorat inédite, Sciences de l’Education de l’Education Psychologie Information Communication de l’Université de Lyon-Lyon).
Ministère de l’Éducation Nationale. (2018). Programme d’enseignement moral et civique de l’école et du collège (cycles 2, 3 et 4). Ministère de l’Éducation Nationale. https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/programme-denseignement-moral-et-civique/
Osler, A., & Starkey, H. (2009) Citizenship Education in France and England: contrasting approaches to national identity and diversity In Banks, J. A. (Ed.) The Routledge International Companion to Multicultural Education. New York, Routledge.
Pithon, G. (2017). Quelle éducation morale et civique à l’école ? Pourquoi et comment la mettre en oeuvre? Éducation et Socialisation, 6(46), 1-14.
Poirier, C. (2017). L’éducation civique et citoyenne dans la Francophonie. Commission des Affaires Culturelles et de l'Éducation de Assemblée Nationale. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://apffrancophonie.org/sites/default/files/202301/7.1_cecac-luxembourg2017_rapport_education_civique_version_finale_-2.pdf
Dulio, L. (2020). Enseignement moral et civique: de quoi parle-t-on. https://www.radiofrance.fr/franceculture/enseignement-moral-et-civique-de-quoi-parle-t-on-3184030
Russel, B. (1976). Eğitim ve toplum düzeni (Çev: Nail Bezel). Varlık.
Schnapper, D. (2001). Histoire, citoyenneté et démocratie. Vingtième Siècle, (3), 97-103.
Simon, A. (2018). Quel rôle politique l’école joue-t-elle? Silomag. https://silogora.org/quel-role-politique-lecole-joue-t-elle/
Simon, P. (2005). Immigration et societe multiculturelle. Cahıers Francaıs-Parıs-, 326, 35.
Simon, P. (2013). Contested citizenship in France: The republican politics of identity and integration. A. Cole, S. Meunier, & V. Tiberj (Eds.), In Development in French politics 5 (pp. 203–217). Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan.
Starkey, H. (2010). Citizenship education in France and Britain: Evolving theories and practices. The Curriculum Journal, 11(1), 39-54.
Tiberj, V. (2014). L’Islam et les Français: Cadrage des élites, dynamiques et crispation de l’opinion (Islam and French people: Elites’ framing, dynamics and tension among public opinion). Migrations Société, 26 (155), 165–181.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41, 237–269.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Journal of Curriculum and Educational Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
