Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Matematik Okuryazarlığına İlişkin Öğretmen Görüşleri
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10426397Özet
Bu çalışmada, öğretmenlerin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik matematik okuryazarlığı hakkındaki görüşlerini anlamayı amaçlayan nitel bir araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma kapsamında ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bunun için, Afyonkarahisar’daki ortaokullarda matematik dersleri veren ve rastgele seçilmiş olan sekiz öğretmen çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmanın temel bulguları, öğrencilerin matematik okuryazarlığını etkileyen faktörleri derinlemesine anlamamıza olanak sağlamaktadır. Dil bariyerleri, kültürel farklılıklar ve ailevi destek gibi unsurların, öğrencilerin matematik başarıları üzerinde belirleyici bir rol oynadığı vurgulanmıştır. Önerilen stratejiler arasında dil destekli materyaller, kültürel çeşitliliği vurgulayan öğrenme materyalleri ve ailelere yönelik rehberlik materyalleri bulunmaktadır. Ayrıca, araştırma bilişsel olmayan faktörlerin, öğrencilerin matematik okuryazarlığını şekillendirmede önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrenci merkezli öğrenme stratejileri, çeşitli öğrenme materyalleri ve ailevi destek, öğrencilerin farklı öğrenme stillerine uyum sağlamada kritik öneme sahiptir. Sonuç olarak, bu çalışma yabancı uyruklu öğrencilerin matematik okuryazarlığını anlamak ve geliştirmek için öğretmenlere yönelik etkili müdahale stratejileri önermektedir. Gelecekteki araştırmaların bu bulguları geniş bir öğrenci kitlesi ve farklı bağlamlarda doğrulaması önemlidir, ancak bu çalışma, matematik eğitiminde çeşitli etkileşimli faktörleri anlamak adına önemli bir adım olarak değerlendirilebilir.
Referanslar
Akyüz, G. (2006). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde öğretmen ve sınıf niteliklerinin matematik başarısına etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 5(2), 75-86.
Altun, M., Ülger, T. K., Bozkurt, I., Akkaya, R., Arslan, Ç., Demir, F., ... & Özaydin, Z. (2022). Matematik Okuryazarliğinin Okul Matematiği ile Entegrasyonu. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 126-149.
Arslan, Ü., & Ergül, M. (2022). Mülteci öğrencilerin eğitimlerinde yaşadıkları sorunlar: Öğretmenlerin perspektifinden bir delphi çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 54, 1-31.
Banks, J. A. (2015). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). Routledge.
Banks, J. A., & Banks, C. A. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives. John Wiley & Sons.
Barwell, R. (2016). Mathematics education, language and superdiversity. In A. Halai & P. Clarkson (Eds.), Teaching and learning mathematics in multilingual classrooms (pp. 25–39). Rotterdam, Netherlands: Brill. Başaran, Y. K. (2019). Sosyal Bilimlerde Örnekleme Kurami. The Journal of Academic Social Science, 47(47), 480-495.
Bican, G. (2019). Dil öğretiminde çok dilli bakış açısı. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 52(3), 943-966. DOI: 10.30964/auebfd.532374
Boydak Özan, M., & Şengür, D. (2017). Öğretmenlerin çok kültürlü eğitim ve anadilde eğitim hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Fırat University Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 27(2), 113-121.
Bulut, S., Kanat Soysal, Ö., & Gülçiçek, D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7(2), 1210-1238.
Çakmak, L. (2019). Yabancı uyruklu öğrencilerin matematik öğreniminde karşılaştıkları sorunların belirlenmesi (Tez No: 577810) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi-Sivas].
Çimşir, S., & Baysal, Z. N. (2020). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin öğretmenleri ve ders başarıları ile ilgili yaşadıkları sorunların ve çözüm yollarının kendi bakış açılarından incelenmesi. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 28-45.
Creswell, J., & Poth, C. (2017). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.
Cummins, J. (2008). BICS and CALP: Empirical and theoretical status of the distinction. B. Street, & N. H. Hornberger (Eds) In Encyclopedia of language and education (Vol. 2, (2nd ed., pp. 71–83). New York, NY: Springer Science + Business Media.
Cülha, A. (2020). Dezavantajlı grupların eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma durumlarının paydaş görüşlerine göre incelenmesi (Tez No:634710) [Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi-Malatya]
Demirhan, Y., & Aslan, S. (2015). Türkiye’nin sınır ötesi göç politikaları ve yönetimi. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 23-62.
Demir, M. K. (2017). Matematik okuryazarlığının geliştirilmesinde oyun tabanlı öğrenme. Eğitim ve Bilim, 42(192), 27-46.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). The Sage handbook of qualitative research. Sage publications.
Duman, T. (2019). Toplumsal uyum için eğitimin önemi: Türkiye’deki Suriyeliler örneği. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 41, 343-368.
Emin, M. N. (2019). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi (Vol. 48). SET Vakfı İktisadi İşletmesi.
Ercan, İ., & Çetin, F. (2018). Suriyeli göçmen çocuklar ve okul: Türkiye örneği. Turkish Journal of Education, 7(4), 199-218. Firdaus, F. M., & Herman, T. (2017). Improving Primary Students' Mathematical Literacy through Problem Based Learning and Direct Instruction. Educational Research and Reviews, 12(4), 212-219.
García, O. (2009). Education, multilingualism and translanguaging in the 21st century. T. Skutnabb-Kangas, R. Phillipson, A. K. Mohanty, & M. Panda (Eds.), In Social justice through multilingual education (pp. 140-158). Multilingual Matters.
Gellert, U., Jablonka, E. & Keitel, C. (2001). Mathematical Literacy and Common Sense in Mathematics Education. B. Atweh, H. Forgasz & B. Nebres (Eds.), In Sociocultural Research on Mathematics Education (pp. 57- 76). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Gencer, K., & Çetin, M. (2016). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin ana dil öğreniminde akademik başarılarına ailenin etkisi. Electronic Turkish Studies, 11(9), 441-460.
Gökkurt, B., & Düzalan, N. (2021). Uluslararası öğrencilerin matematik okuryazarlığı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 206-233.
Guerrero, E. R. (2020). Math anxiety and financial literacy among Latino secondary students in the United States. Ph.D. thesis, Oregon State University, Corvallis, OR, USA. Available online: https://ir.library.oregonstate.edu/concern/graduate_thesis_or_dissertations/bg257n124 (accessed on 23 November 2023).
Gürbüz, R., & Çakıroğlu, J. (2016). Türk eğitim sistemi içinde göçmen öğrencilere eğitim veren sınıf öğretmenlerinin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 109-130.
Güvendir, M. A. (2017). Uluslararası öğrenci değerlendirme programında öğrencilerin matematik okuryazarlıkları ile ev ve okul eğitim olanakları arasındaki ilişkinin belirlenmesi-(Pisa-2012). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 94-109.
Hill, H. C. (2013). Instructional practices that support the achievement of English language learners in mathematics. T. G. Bartell (Ed.), In Mathematics education and language diversity (pp. 91-104). Springer.
İpek, İ. (2003). Computers, visual design and visual learning strategies. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3), 68-76.
Jourdain, L., & Sharma, S. (2016). Language challenges in mathematics education: A literature review. Waikato Journal of Education, 21(2), 43–56. https://doi.org/10.15663/wje.v21i2.269
Karakus, M., Courtney, M., & Aydin, H. (2023). Understanding the academic achievement of the first-and second-generation immigrant students: A multi-level analysis of PISA 2018 data. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 35(2), 233-278.
Kaya, D., & Ok, G. (2021). Problems encountered by mathematics and science teachers in classrooms where Syrian students under temporary protection status are educated and suggestions for solution. International Journal of Contemporary Educational Research, 8(1), 111-127. DOI: https://doi.org/10.33200/ijcer.774094
Li, Y. (2019). Mathematics education and mathematics culture-training mathematics literacy in mathematics education. In 5th Internation-al Conference on Education Technology, Man-agement and Humanities Science (Vol. 10).
Martinez, O., Wu, E., Sandfort, T., Dodge, B., Carballo-Dieguez, A., Pinto, R., ... & Chavez-Baray, S. (2015). Evaluating the impact of immigration policies on health status among undocumented immigrants: a systematic review. Journal of immigrant and minority health, 17, 947-970.
MEB (2018). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEB (2019). Yabancı uyruklu öğrenciler için Türkçe ve Türk Kültürü Dersi (TTK) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEİS (2020). Yabancı uyruklu öğrencilerin Türk eğitim sistemine uyum süreçlerinin değerlendirilmesi araştırma raporu. Milli Eğitim İnsan Kaynakları ve Stratejik Araştırmalar Genel Müdürlüğü.
Moralı, G. (2018). Suriyeli mülteci çocuklara türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar. OPUS International Journal of Society Researches, 8(15), 1426-1449. DOI: 10.26466/opus.443945
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2008). TIMSS 2007 International mathematics report: Findings from IEA’s trends in international mathematics and science study at the fourth and eighth grades. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
NCTM (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Neito, S. (2010). Language, culture, and teaching: Critical perspectives for a new century. Routledge.
Nizamoğlu, A. V. (2022). Suriyeli öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyonu ve PİKTES projesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 6(27), 80-100.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing.
OECD. (2021). International migration outlook 2021. OECD Publishing.
Okatan, Ö., & Tomul, E. (2021). Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı’na (Pisa) göre Türkiye’deki öğrencilerin matematik başarıları ile ilişkili değişkenlerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 57, 98-125.
Özdemir, A. (2009). Matematiksel okuryazarlık kavramı ve matematik eğitimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 137-152. Özdemir, F., Çelik, H. C., & Çelik, E. (2023). Yabancı Uyruklu Öğretmen Adaylarının Matematikte Problem Çözme ve Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi: Siirt Üniversitesi Örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25(1), 16-33. Özgen, K., & Bindak, R. (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmes. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517-528.
Özkale, A. (2018). Finansal okuryazarlık ve matematiksel okuryazarlık perspektifinde Türkiye ve Kanada (Ontario) öğretim programlarının incelenmesi ve bir model önerisi (Tez No:535615) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi-Eskişehir]
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage Publications.
Pitsia, V., Biggart, A., & Karakolidis, A. (2017). The role of students' self-beliefs, motivation and attitudes in predicting mathematics achievement: A multilevel analysis of the Programme for International Student Assessment data. Learning and Individual Differences, 55, 163-173.
Roth, W. M., Ercikan, K., Simon, M., & Fola, R. (2015). The assessment of mathematical literacy of linguistic minority students: Results of a multi-method investigation. The Journal of Mathematical Behavior, 40, 88-105.
Saklan, E., & Karakütük, K. (2022). Türkiye’deki Suriyeli eğitim çağı çocuklarının eğitim süreçleri üzerine bir çözümleme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 51-76. DOI: 10.17860/mersinefd.975386 Sarıahmetoğlu, H., & Kamer, S. T. (2020). Yabancı uyruklu ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1611-1630.
Skaalvik, E. M., & Valås, H. (1999). Relations among achievement, self-concept, and motivation in mathematics and language arts: A longitudinal study. The Journal of Experimental Education, 67(2), 135-149.
Smith, J. A. (2010). Qualitative psychology: A practical guide to research methods. Sage.
Smith, J. A., & Osborn, M. (2008). Interpretative phenomenological analysis. J. A. Smith (Ed.), In Qualitative psychology: A practical guide to research methods (2nd ed., pp. 53-80). Sage Publications.
Sönmez, D., Yılmaz, G. K., & Altun, M. (2022). Matematik okuryazarlığı üzerine yapılmış ve ulusal tez merkezinde yayınlanmış tezlerin doküman analizi. Temel Eğitim, 13, 13-31.
Suárez-Orozco, C., Rhodes, J., & Milburn, M. (2010). Unraveling the immigrant paradox: Academic engagement and disengagement among recently arrived immigrant youth. Youth & Society, 41(2), 151-185.
Suárez-Orozco, C., Suárez-Orozco, M. M., & Todorova, I. (2018). Learning a new land: Immigrant students in American society. Harvard University Press. Taşkın, N., & Tuğrul, B. (2015). Okul Öncesindeki Çocukların Dil ile Matematik Becerileri Arasındaki İlişkinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 129-148.
UNESCO (2013). Education for all global monitoring report 2013/4 - Teaching and learning: Achieving quality for all. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2020). Education for people and planet: Creating sustainable futures for all. Global Education Monitoring Report.
Uysal, E. (2009). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlık düzeyi (Tez No:239412) [Yüksek lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi-Eskişehir].
Verdín, D., & Neagley, D. (2016). Teaching mathematics to english language learners: A research-based framework. National Council of Teachers of Mathematics.
Xu, C., Lafay, A., Douglas, H., Burr, S. D. L., LeFevre, J-A., Osana, H., Skwarchuk, S-L., Wylie, J., Simms, V., & Maloney, E. (2022). The role of mathematical language skills in arithmetic fluency and word-problem solving for first- and second-language learners. Journal of Educational Psychology, 114(3), 513-539. https://doi.org/10.1037/edu0000673
Yildirim, E., & Uluyol, Ç. (2023). Developing computational thinking scale for primary school students and examining students' thinking levels according to different variables. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 8(1), 113-123.
Yılmaz, F. (2015). Göçmen kökenli öğrencilerin eğitimde başarısızlık nedenleri ve çözüm önerileri: Bir durum analizi. International Journal of Human Sciences, 12(1), 989-1002.
OJCES, 2023, 1(2), 166-206
Zhu, Y. (2018). Equity in mathematics education: What did TIMSS and PISA tell us in the last two decades. In Invited lectures from the 13th international congress on mathematical education (pp. 769-786). Springer International Publishing.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Journal of Curriculum and Educational Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
