A Solution Proposal for Effective and Efficient Study of Students Preparing for High School Entrance Examination: Action Research
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14556104Keywords:
High school entrance exam, plan, effective studyingAbstract
The aim of this study is to propose a solution to the effective and efficient study skills of students preparing for the high school entrance exam. In this context, an eight-session action plan was prepared to improve the effective and efficient study skills of students preparing for the high school entrance exam. The study was conducted with action research method, one of the qualitative research methods. The researchers announced the action plan they prepared to improve effective study skills in their schools and conducted preliminary interviews with students who wanted to participate in the study. Fourteen 7th grade students (6M-8F) who stated that they had problems with consistent and regular studying were included in the study by purposeful sampling method considering various inclusion criteria. The study was implemented for eight sessions. SPSS program was used to analyze the data. The Effective Study Scale was administered before and after the application. Quantitative data measurements were carried out in the study and it was examined whether the data showed normal distribution and it was concluded that the data showed normal distribution. Dependent samples t test was used to analyze the data and p.05 significance value was taken as a basis. As a result of the study, it was concluded that the effective and efficient course study action plan developed for students preparing for the high school entrance exam had a positive and significant effect on students' effective course study, values and beliefs in learning, time planning and application in learning, and flow in learning.
References
Akar, H. (2016). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımları ile genel erteleme eğilimleri arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 111-135.
Akçay, H., Tüysüz, C., Feyzioğlu, B., & Oğuz, B. (2008). Bilgisayar tabanlı ve bilgisayar destekli kimya öğretiminin öğrenci tutum ve başarısına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 169-181.
Ayık, A., & Şayir, G. (2014). İlköğretim kurumlarında görevli okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, (60), 15-30.
Aypay, A., & Altınsoy, F. (2022). High school students’ effective study attitude and school burnout: A scale development study. Osmangazi Journal of Educational Research, 9(1), 27-48.
Baltaş, A. (2016). Stres altında ezilmeden öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı (25. baskı). Remzi Kitabevi.
Bulut, S. S., & Alpan, G. B. (2021). Lise öğrencilerinin ders çalışmaya, desteklenmeye ve güdülenmeye ilişkin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 123-144. https://doi.org/10.37217/tebd.815652
Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (12. baskı). Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Can, A. (2019). Quantitative data analysis in scientific research process with SPSS. Pegem.
Çağlar, A., Şahin, E., Uygun, Ş., & Çolak, A. (2023). Öz-belirleme kuramı temelli geliştirilen psiko-eğitim programının ergenlerin akademik öz-denetim düzeyleri üzerine etkisi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 165-176. https://doi.org/10.58638/kebd.1321021
Çiftçi, S. (2006). Uzaktan eğitimde öğrencilerin ders çalışma etkinliklerinin log verileri analiz edilerek incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Çini, S. (2020). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin sınav kaygısı düzeyleri ile çalışma alışkanlıkları düzeylerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi (Doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Demirci, İ., & Erden, S. (2016). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grupla psikolojik danışma uygulamasının 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygısına etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 43, 67-83.
Düşmez, İ. (2013). Akılcı duygusal davranışçı yaklaşıma dayalı akademik erteleme davranışını önleme programının üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışı üzerine etkisi (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Ekenel, E. (2015). Matematik dersi başarısı ile bilişötesi öğrenme stratejileri ve sınav kaygısının ilişkisi (Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi.
Ercan, E. S., Arman, A. R., Emiroğlu, N. İ., Öztop, D. B., & Yalçın, Ö. (2020). COVID-19 (korona) virüs salgını sırasında aile, çocuk ve ergenlere yönelik psikososyal ve ruhsal destek rehberi. Ankara Üniversitesi.
Field, A., & Hole, G. (2019). Araştırma nasıl tasarlanır ve raporlaştırılır (A. Özer, Çev.). Anı Yayıncılık.
Garcia, E. (2006). Supplemental instruction, study habits, and the community college student (Yayınlanmamış doktora tezi). Florida International University.
George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10th ed.). Pearson.
Gettinger, M., & Seibert, J. (2002). Contributions of study skills to academic competence. School Psychology Review, 31(3), 350-365.
Göğüş, A., & Yetke, Ş. (2014). Öğretme yöntemlerinin çeşitlendirilmesi ile öğrenci motivasyonunun artırılması: İngilizce dersi öğretmen liderliği örneği. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 283-306. https://doi.org/10.19171/uuefd.47578
Güvenç, Y. H. (2010). Ders çalışma özyeterlik algısı ölçeği’nin geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-69.
Güzeller, C. O., Eser, M. T., & Aksu, G. (2016). Üniversite öğrencilerinin mezun oldukları lise türünün, matematik başarısı ve eleştirel düşünme eğilimi üzerindeki etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 223-236.
Johnson, A. P. (2015). Eylem araştırması el kitabı (Y. Uzuner & M. Özten-Anay, Çev.). Anı Yayıncılık.
Kalkan, A., Bakioğlu, F., & Toprak, Y. (2020). Akademik özgüven ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim, 49(225), 319-342.
Kaya, Ö. S., & Odacı, H. (2019). Birey merkezli terapiye dayalı bir psiko-eğitim programı akademik erteleme davranışı üzerinde ne kadar etkili mi? Bir değerlendirme çalışması. Türk Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Dergisi, 9(53), 261-295.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı kuramlar ve uygulamalar. Nobel Yayıncılık.
Küçükahmet, L. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri (27. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
Lan, L., & Li, X. Q. (2015). An empirical study of group counseling on improving college students' academic procrastination. International Symposium on Psychology and Behavior in China's Social Transformation under the Background of Information (ISPBC '15), Jiaxing University, College of Teachers & Education, Jiaxing, People's Republic of China.
Lawal, A. M., Idemudia, E. S., & Adewale, O. P. (2017). Academic self-confidence effects on test anxiety among Nigerian university students. Journal of Psychology in Africa, 27(6), 507-510. https://doi.org/10.1080/14330237.2017.1395196
MEB. (2018). 2018 Liselere Geçiş Sistemi (LGS): Merkezi sınavla yerleşen öğrencilerin performansı. http://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_12/17094056_2018_lgs_rapor.pdf
Moçoşoğlu, B., & Yorulmaz, B. (2023). İlkokul 4. sınıfların dijital oyun bağımlılık düzeyleri ile ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişki: Ümraniye örneği. Anadolu Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 459-492. https://doi.org/10.18039/ajesi.1270411
Oltulu, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının ebeveyn, öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Olpak, Y. Z., & Korucu, A. T. (2014). Öğrencilerin ders çalışma yaklaşımlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 333-347.
Öztürk, D. (2019). Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile matematik dersi akademik başarıları ve ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Özyürek, R. (2013). Kariyer psikolojik danışmanlığı kuramları. Nobel Yayıncılık.
Smith, C. (2000). Reading to learn: How to study as you read. ERIC Clearinghouse on Reading, English and Communication, Indiana University.
Taşdemir, M. (2012). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Pegem Akademi.
Temelli, A., & Kurt, M. (2010). Eğitim fakültesi ve fen fakültesi biyoloji öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 3(2), 27-36.
Teker, N. (2002). Uzaktan eğitim öğrencilerinin ders çalışma stratejilerinin karşılaştırılması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1(1), 49-66.
Tekin, M., & Yeşilyurt, Ö. (2017, Eylül). A study on increasing the productivity of course through poka-yoke and fishbone diagrams. International Symposium for Production Research, Vienna.
Thomas, A. (1993). Study skills. Oregon School Study Council, University of Oregon. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 355 616).
Türkoğlu, A., Çengel, M., & Yılmaz, S. (2006). Ders çalışma ve öğrenme teknikleri. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri Kitapçığı (s. 51-52). Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Uluğ, F. (2000). Okulda başarı: Etkili öğrenme ve ders çalışma yöntemleri (8. basım). Remzi Kitabevi.
Uluğ, F. (2012). Okulda başarı. Remzi Kitabevi.
Yeşilyaprak, B. (2000). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Nobel Yayıncılık.
Yeşilyaprak, B. (2003). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Nobel Yayıncılık.
Yeşilyaprak, B. (2011). Mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığı: Kuramdan uygulamaya. Pegem Akademi Yayıncılık.
Yıldırım, A., Doğanay, A., & Türkoğlu, A. (2000). Okulda başarı için ders çalışma ve öğrenme becerileri. Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
Yiğit, B., & Kaçire, İ. (2015). Ortaokul öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 309-319.
Yılmaz, M. (1987). Öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını belirlemeye yönelik bir envanter geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, SBE, Samsun.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Curriculum and Educational Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
