Akran Zorbalığına Şahit Olan Öğrencilerin Algıları

Açıkgöz, T. (2017). Ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığı ile okula karşı tutum (Tez No: 462314) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi-Sakarya]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Arslan, S. & Savaşer, S. (2009). Akran zorbalığını önlemede okul hemşiresinin rolü, Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 2 (3), 118-123.

Atik, G. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasındaki zorbalık davranışını yordamada denetim odağı, benlik saygısı, aile stili, yalnızlık ve akademik başarının rolü. (Tez No: 205074) [Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi – Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Ayas, T. & Pişkin, M. (2015). Akran zorbalığı belirleme ölçeği ergen formu. Akademik Bakış Dergisi, 50, 316-324. https://dergipark.org.tr/download/articlefile/383065

Ayas, T. (2018). Okullarda yaygın sorun olan zorbalığı önlemek (3. baskı). Ankara: Vizetek Yayıncılık.

Ayas, T., Deniz, M., Kağan, M. & Kenç, M. F. (2010). An investigation of conflict resolution strategies of adolescents. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3545-3551. https://doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.549.

Baldry, A. C. & Farrıngton, D. P. (2000). Bullies and delinquents: Personal characteristics and parental styles. Journal of Community and Applied Social Psychology, 1, 17-18.

Beale A.V. & Scott, P.C. (2001). Bullybusters: Using drama to empower students to take a stand against bullying behavior. Professional School Counseling, 4, 300-306.

Beale, A. V. (2001). " Bullybusters": Using drama to empower students to take a stand against bullying behavior. Professional School Counseling, 4(4), 300.

Beane, A. L. (2008). Protect your child from bullying: Expert advice to help you recognize, prevent, and stop bullying before your child gets hurt. John Wiley ve Sons.

Berger, K. S. (2007). Update on bullying at school: Science forgotten?. Developmental review, 27, 90-126.

Bilgiç, E. (2007). İlköğretim 1. Kademede görülen zorba davranışların sınıf değişkenleri ve atmosferi algılamalarına göre incelenmesi (Tez No: 220611) [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi- Adana]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Borg, M. (1999). The extent and nature of bullying among primary and secondary schoolchildren, Educational Research, 41, 137- 157.

Breen, R.L. (2006). A pratical guide to focus group research. Journal of Geography in Higher Education, 30 (3), 463 – 475.

Brown, S. L., Bırch, D. A. & Kancherla, V. (2005). Bullying perspectives: experiences, attitudes, and recommendations of 9- to 13-year-olds attending health education centers in the United States. Journal of School Health, 75, 384-392.

Cerezo, F. & Ato, M. (2005). Bullying in Spanish and English pupils: A sociometric perspective using the BULL-S questionnaire. Educational Psychology, 25 (4), 353-367.

Cole, D. A., Sinclair-McBride, K. R., Zelkowitz, R., Bilsk, S. A., Roeder, K., & Spinelli, T. (2016). Peer victimization and harsh parenting predict cognitive diatheses for depression in children and adolescents. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 45, 668–680.

Cowie, H. & Hutson, N. (2005). Peer support: A strategy to help bystanders challenge school bullying. NAPCE, 6, 40-44. doi: 10.1111/j.0264-3944.2005.00331.x

Creswell, J. W. (2023). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma nitel araştırma ve araştırma deseni (Çeviri Ed. M Bütün, SB Demir). Siyasal Kitabevi.

Çankaya, İ. (2011). İlköğretimde akran zorbalığı, Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 81-92.

Çarkıt, E., & Bacanlı, F. (2020) Okullarda akran zorbalığı: Öğretmen görüşlerine göre nitel bir çalışma. International Journal of Society Researches, 15(24), 2545-2583. doi: 10.26466/opus.644848

Çelen, Ç., Çöp, E., Şenses D. G., Hekim, Ö., Göker, Z., Sekmen, E. & Üneri, Ö. Ş. (2020). Çocuk psikiyatrisi polikliniğine başvuran ergenlerde akran zorbalığı ile siber zorbalık ve öfke ifade tarzlarının ilişkisi. Türkiye Çocuk Hastanesi Dergisi, 14, 108- 18.https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/692179 adresinden edinilmiştir.

Çivilidağ, A. (2013). Gelişim süreci odağında ergenlik psikolojisi, Nobel Akademik.

Demirbağ, B.C. & Sarı C. (2019). İlk ve ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığının sosyodemografik değişkenler açısından değerlendirilmesi: İlçe örneği. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 1(3), 119-131.https://dergipark.org.tr/en/download/articlefile/908217 adresinden edinilmiştir.

Demirbaş, N. & Öztemel, K. (2022). Zorbalığa seyirci müdahale psiko-eğitim programının ortaokul öğrencilerinin zorbalığa müdahale becerilerine etkisi . Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 42 (2) , 1573-1604 . DOI: 10.17152/gefad.982817

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The SAGE Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage.

Dinner, S. (2017). Relationships between peer victimization, social skills, and sociometric status in school-aged youth, The University of Arizona.

Doğan, S. & Keleş, O. (2022). Nedenleri sonuçları ve çözüm önerileri bağlamında akran zorbalığı: bir olgubilim çalışması . Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , , 1-32 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/45672/1053832

Donnellan, C. (2006). Bullying issues. Independence Educational Publishers.

Dölek, N. (2002). Öğrencilerde zorbaca davranışların araştırılması ve önleyici bir program modeli (Tez No: 320413) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi – İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Drew, N. (2010). No Kidding about bullying: 126 ready-to-use activities to help kids manage anger, resolve conflicts, build empathy, and get along. Free Spirit Publishing.

Espelage, D.,& Swearer, S. (2004). Bullyıng in American schools- a social-ecological perspective on prevention and intervention. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Genç, G. (2007). Genel liselerde akran zorbalığı ve yönetimi. (Tez No: 226994) [Doktora tezi, İnönü Üniversitesi – Malatya]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Gladden, R. M., Vivolo-Kantor, A. M., Hamburger, M. E., & Lumpkin, C. D. (2014). Bullying surveillance among youths: Uniform definitions for public health and recommended data elements, version 1.0. Atlanta, GA; National Center for Injury Prevention and Control, Centers for Disease Control and Prevention and U.S. Department of Education.

Gökkaya, F., & Tekinsav Sütcü, S. (2020). Akran zorbalığının ortaokul öğrencileri arasındaki yaygınlığının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 40-54. doi: 10.16986/HUJE.2018042225.

Gökler R. (2009). Okullarda akran zorbalığı. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 511-537. https://www.jhumansciences.com/ojs/index.php/IJHS/ article/download/565/436

Greenbaum, S., Turner, B., & Stephens, R. D. (1988). Set straight on bullies. Los Angeles: Pepperdine University Press.

Greenwood, C.W., & Martin, M. (2000). Çocuğunuzun okulla ilgili sorunlarını çözebilirsiniz. (Çev. F. Z. Dağıdır). Sistem Yayıncılık. (Orijinal eserin basım yılı 1995).

Güven, F. (2015). Ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin zorbalık yapmaları ile zorbalığa maruz kalmalarının, cinsiyet, anne-baba eğitimi, sosyoekonomik düzey ve empati eğilimi açısından incelenmesi (Tez No: 408926) [Yüksek lisans tezi, Toros Üniversitesi-Mersin]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Hansen, R. (2016). Witness perceptions of peer victimization events in middle school, Thesis (Doctor of Philosophy), University of Wisconsin-Madison.

Harris, S., & Petrie, G. F. (2003). Bullying: The bullies, the victims, the bystanders. Scarecrow Press.

Hawkins, D. L., Pepler, D. J., & Craig, W. M. (2001). Naturalistic observations of peer interventions in bullying. Social Development, 10 (4), 512–527. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00178

Hökelekli, H. (2007). Çocuk ve gençlerde şiddet olgusu ve önlenmesine yönelik öneriler. Değerler Eğitimi Dergisi, 5(14), 61‐78. Erişim adresi: https://ded.dem.org.tr/gorsel/pdf/ded-14-makale-3.pd

Jacobs, E. E., Masson, L. R. & Harvill, R. L. (2006). Group counseling strategies skills. Thomson Publication.

John Wiley & Sons Inc.

Karataş, H. (2011). İlköğretim okullarında zorbalığa yönelik geliştirilen programın etkisinin incelenmesi (Tez No: 304497) [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi – İzmir]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Kepenekçi, Y. & Çınkır, Ş. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 34, 236-253.

Keskin, T. (2010). İlköğretim okullarındaki öğrencilerin akran zorbalığının benlik saygısıyla ilişkisi (Tez No: 278793) [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Kurt Demirbaş, N. & Öztemel, K. (2022). Zorbalığa seyirci müdahale psiko-eğitim programının ortaokul öğrencilerinin zorbalığa müdahale becerilerine etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42 (2), 1573-1604 . doı: 10.17152/gefad.982817.

Külcü, P. D. (2015). Çocuklarda akran zorbalığı ve benlik saygısının incelenmesi (Tez No: 419937) [Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi-Mersin]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Lodge, J. & Frydenberg, E. (2007). Understanding engagement in the middle years of school: Relationships with coping and wellbeing. Paper presented at the 42nd Australian Psychological Society annual conference, Brisbane, Australia

Lyznicki, J., McCaffree, M. A. & Robinowitz, C. (2004). Childhood bullying: Implications for physicians. American Family Physician, 70(9), 1723-1729.

Marczyk, G., DeMatteo, D., & Festinger, D. (2005). Essentials of research design and methodology.

Neuman, L. W. (2014). Social research methods: qualitative and quantitative approaches (Seventh Ed.). Essex: Pearson Education Limited.

Olweus, D. (1993). Bullying at school what we know and what we can do. Blackwell Publishing.

Olweus, D. (1996). Bully/victim problems in school. Prospects, 26, 331-359.

Olweus, D. (2003). A profile of bullying at school. Educational Leaderships, 60, 12-17.

Olweus, D. (2005). A useful evaluation design, and effects of the olweus bullying prevention program. Psychology, Crime & Law, 11(4), 389–402.

Östberg, V., Modin, B., & Låftman, S. B. (2018). Exposure to school bullying and psychological health in young adulthood: A prospective 10-year follow-up study. Journal of School Violence, 17(2), 194-209.

Palancı, M. & Şimşek, M. (2014). Zorbacı davranışların aile sorunları bağlamında psikososyal nedenselliğinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 175-199. https://dergipark.org.tr/en/pub/amauefd/issue/1730/21236

Pişkin, M. & Ayas, T. (2007, 17 Ekim -19 Ekim). Akran zorbalığı belirleme ölçeği ergen formunun geliştirilmesi [Konferans sunumu]. 9. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İzmir, Türkiye.

Pişkin, M. (2010). Examination of peer bullying among primary and middle school children in Ankara. Education and Science, 35 (156), 175-189.

Reyna, V. F. & Farley, F. (2006). Risk and rationality in adolescent decision making. Psychological Science in the Public Interest, 7, 1-44.

Rıvers, I. & Smıth, P. K. (1994). Types of bullying behaviour and their correlates. Aggressive Behavior, 20, 359-368.

Rigby, K. (2007). Bullying in school and what to do about it. Acer Press.

Rigby, K., & Slee, P. T. (1999). Suicidal ideation among adolescent school children, involvement in bully/victim problems and perceived low social support. Suicide andLife-Threatening Behavior, 29, 119-130.

Rosen, L. H., Scott, S. R., & DeOrnellas, K. (2017). An overview of school bullying. R.H. Rosen, K. DeOrnellas, S.R. Scott (Eds.) In Bullying in School, (pp. 1-22). Palgrave Macmillan.

Salmivalli, C. (2010). Bullying and the peer group: A review. Aggression and Violent Behavior, 15(2), 112-120. https://doi.org/10.1016/j.avb.2009.08.007

Salmivalli, C. Kaukiainen, A. & Voeten, M. (2005). Anti-bullying intervention implementation and outcome. British Journal of Educational Psychology, 75, 465- 487. doi: 10.1348/000709905X26011

Siyez, D. ve Kaya, A. (2011). Akran zorbalığı gruplarında empatik eğilim. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 23- 43.

Tanrıkulu, İ. (2015). The relationships between cyber bullying perpetration motives and personality traits: Testing uses and gratifications theory. (Tez No: 399846) [Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi – Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Tarshis, T. P. (2010). Living with peer pressure and bullying. Infobase Publishing.

Uysal, H. & Dinçer, Ç. (2012). Peer bullying during early childhood. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(4), 468-483.

Ültay, E., Akyurt, H. & Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 188- 201.

Vlachou, M., Botsoglou, K. & Andreou, E. (2013). Assessing Bully/Victim problems in preschool children: A multimethod approach. Journal of Criminology, doi:10.1155/2013/301658.

Wang, J., Iannotti, R. J., & Nansel, T. R. (2009). School bullying among adolescents in the United States: Physical, verbal, relational, and cyber. Journal of Adolescent Health, 45(4), 368–375. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2009.03.021.

Whitted, K. & Dupper , D. (2005). Best practices for preventing or reducing bullying in schools. Children & Schools, 27(3), 167-175.

Wormington, S. V., Anderson, K. G., Schneider, A., Tomlinson, K. L. & Brown, S. A. (2016). Peer victimization and adolescent adjustment: does school belonging matter?, Journal of School Violence, 15, 1-21.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Zerff, R. M. (2011). Peer victimization and children’s ınternalizing problems: linking teacher-child relationship quality and child gender to early child behaviour adjustment, Thesis (Master of Arts), University of Victoria.