Psikolojik Yardım İhtiyacı Ölçeği (PYİÖ) Ergen Formu Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10427797Özet
Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım gereksinimlerini belirlemek amacıyla geliştirilen Psikolojik Yardım İhtiyacı Ölçeğinin (PYİÖ) ortaokul ve lise öğrencisi ergen gruplara uyarlanması amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokul ve liselerde öğrenim gören 342 öğrenciye ulaşılmış ve ilgili ölçeği doldurmaları sağlanmıştır. Ölçeğin faktör yapısının keşfedilmesi amacıyla toplanan veriler ilk olarak Açımlayıcı Faktör Analizine (AFA) dahil edilmiştir. Faktör yükü .30’dan düşük olan, birden fazla faktör altında bulunan binişik maddeler çıkarıldıktan sonra toplam varyansın %53.98 açıklayan, öz değeri 1’den büyük, 17 maddeden oluşan dört faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Örneklem yeterliği için Kaiser-Meyer-Olkin Testi (KMO) katsayısı .870, Bartlett's Test of Sphericity (Approx Chi-Square/df: 1671.123/136, p=.00) anlamlı bulunmuştur. Elde edilen ergen formunun doğrulanması ve ölçeğin orijinal formuyla ilişkisinin belirlenmesi amacıyla farklı bir örneklemden (N=356) toplanan verilerin dahil edildiği DFA, korelasyon ve güvenirlik analizleri, belirlenen doğrulandığını ve güvenilir olduğunu göstermektedir. Bulgular PYİÖ Ergen Formunun geçerli ve güvenilir olduğunu göstermekle birlikte bazı önerilerde bulunulmuştur.
Referanslar
Alparslan, A. M., & Ekşili, N. (2023). Uzun formundan kısa formlarına ölçek revizyonu: Pozitif liderlik ölçeği uygulaması. Journal of Organizational Behavior Review, 5(2), 112-147.
Ay, İ., (2014). Üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım gereksinimlerine ilişkin öznel faktörlerin incelenmesi. (Doktora tezi:356850) [Doktora tezi. Atatürk Üniversitesi-Erzurum.]
Ay, İ., Alver, B. (2013). Psikolojik yardım gereksinimi belirleme ölçeğinin geliştirilmesi: güvenirlik ve geçerlik çalışması. [Bildiri Sunumu]. XII: Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İstanbul, Türkiye.
Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and applications. Journal of Applied Psychology, 78(1), 98.
Deci, E. L., Ryan, R. M., Gagné, M., Leone, D. R., Usunov, J., and Kornazheva, B. P. (2001). Need satisfaction, motivation, and well-being in the work organizations of a former eastern bloc country: A cross-cultural study of self-determination. Personality and Social Psychology Bulletin, 27(8), 930-942.
Fischer, E. H. ve Farina, A. (1995), Attitudes toward seeking professional psychologial help: A shortened form and considerations for research. Journal of College Student Development, 36(4), 368–373.
Gürbüz, S., & Şahin, F. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: Seçkin.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 10(1), 141-151.
Kline, R. B. (2013). Exploratory and confirmatory factor analysis. Y. Petscher, C. Schatschneider, & D. L. Compton (Eds.), In Applied quantitative analysis education and the social sciences (pp. 171–207). Routledge.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. New York: Harper & Row.
O’Rourke N, & Hatcher L. (2014). A step-by-step approach to using SAS ® for factor analysis and structural equation modelling (2nd ed.). SAS Institute.
OksaI, A. (1986). Davranışlarımızın kaynakları: güdüler. davranış bilimleri 1. Ankara: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No: 144.
Özenç, E. G., Özcan, Z. E., Güçlü, F., & Güney, E. K. (2016). 4+ 4+ 4 Eğitim sisteminin beşinci sınıf öğrencilerine yansıması: Öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 15(2), 560-580. http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.91808
Reeve, J. (2009). Understanding motivation and emotion (5th ed.). USA: Wiley.
Rennie, D. L. (2008). Two thoughts on Abraham Maslow. Journal of Humanistic Psychology, 48(4), 445-448. https://doi.org/10.1177/002216780832053
Rouquette, A., & Falissard, B. (2011). Sample size requirements for the internal validation of psychiatric scales. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 20(4), 235-249. https://doi.org/10.1002/mpr.352
Savi Çakar, F., & Kılınç, M. (2020). Ergenlerin psikolojik yardım ihtiyaçlarının incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (54), 488-508. DOI: 10.21764/maeuefd.655097
Shi, Y., & Lin, X. (2021). A test of Maslow’s hierarchy of needs concept by a correlational model among adult learners. American Association for Adult and Continuing Education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED611655.pdf
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
Tan, C. S., Tan, S. A., Mohd Hashim, I. H., Lee, M. N., Ong, A. W. H., & Yaacob, S. N. B. (2019). Problem-solving ability and stress mediate the relationship between creativity and happiness. Creativity Research Journal, 31(1), 15-25. https://doi.org/10.1080/10400419.2019.1568155
Taormina, R. J., & Gao, J. H. (2013). Maslow and the motivation hierarchy: Measuring satisfaction of the needs. The American Journal of Psychology, 126(2), 155-177. https://doi.org/10.5406/amerjpsyc.126.2.0155
Topkaya, N. (2011). Psikolojik yardım alma niyetinin sosyal damgalanma, tedavi korkusu, beklenen yarar, beklenen risk ve tutum faktörleriyle modellenmesi. (Tez No: 356258) [Doktora tezi, Ege Üniversitesi-İzmir]
Yarkın, E. (2013). Temel psikolojik ihtiyaçların karşılanma düzeyinin ilişki doyum ve yaşam doyum düzeyine katkısının incelenmesi. (Tez No: 375352) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Arel Üniversitesi-İstanbul]
Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: Keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 46, 74-85.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Journal of Curriculum and Educational Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
