Ortaokulların Yabancı Dil Ağırlıklı Sınıflarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Lisede Hazırbulunuşluk Düzeyi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11406369Anahtar Kelimeler:
Yoğun İngilizce sınıfı, Türkçe, Lise hazırbulunuşlukÖzet
Bu çalışmanın amacı, ortaokulda yoğunlaştırılmış İngilizce dil sınıfında eğitim alan öğrencilerin İngilizce derslerine hazır bulunuşluklarını ve bunun anadil gelişimleri üzerindeki etkisini incelemektir.
Manisa'da Liselere Giriş Sınavı puanlarına göre öğrenci kabul eden iki farklı lisede öğrenim gören 55 öğrenci ile nitel bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler rastgele seçilmiştir. Yüz yüze görüşmeler sırasında kullanılan yarı yapılandırılmış sorular araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır.
Yoğunlaştırılmış İngilizce dil sınıflarında eğitim gören öğrencilerin hazır bulunuşluklarının oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Aldıkları eğitim, özgüvenlerini ve derslere katılma isteklerini yüksek oranda etkilemektedir. Sonuçlar ayrıca hem velilerin hem de öğrencilerin yoğunlaştırılmış İngilizce dil sınıflarına iyi bir ilgi gösterdiğini ortaya koymaktadır. Araştırma grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin yazılı sınav sonuçları incelendiğinde de benzer bir farklılık dikkat çekmektedir. Yabancı dil ağırlıklı sınıflardaki başarının nedeni büyük ölçüde haftalık ders saatinin yüksek olmasına bağlanıyor. Bunun yanı sıra öğretmen tutumları da sürece doğrudan katkı sağlamaktadır.
Bu sonuçlara göre, erken yaşta başlayan uygulama İngilizce üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Bu sınıflarda ders veren öğretmenler, derslerini hedef dilde sunmakta ve bu da kazanımın kavranmasında oldukça etkili olmaktadır. Bu nitel çalışma, gelecekte bu eğitimi alan daha fazla öğrencinin ortaöğretime geçmesiyle nicel bir yaklaşımla daha geniş kitlelere uygulanabilir.
Referanslar
British Council & TEPAV. (2014). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin öğretimine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi [A National Needs Analysis on the Teaching of English in Turkish State Schools]. TEPAV ve British Council.
Cenoz, J., Hufeisen, B., ve Jessner, U. (2001). Cross-linguistic influencein third language acquisition:psycholinguistic perspectives. Multilingual Matters.
Coşkun Demirpolat, B. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı. SETA.
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Sage Publications.
Çankaya, P. (2015). An evaluation of the primary 3rd grade English language teaching program: Tekirdağ case. (Thesis No: 395890)[Unpublished masters’ thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University-Çanakkale] Council of Higher Education Thesis Center.
Darancık, Y. (2012). Yabancı dili geliştirme yöntemi ile yabancı dil derslerinde okuma becerisinin geliştirilmesi.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 255-268.
Demirbolat, B.C. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı: Sorunlar ve çözüm önerileri. Seta Yayıncılık.
Demirel Ö. (2007). Eğitimde program geliştirme, Pegem A Yayınları.
Demirel, Ö. (2012) Yabancı dil öğrenimi, Pegem A Yayınları.
Demirtaş, Z. & Erdem, S. (2015). Fifth grade English course curriculum: comparison of the revised curriculum with the previous curriculum and teachers’ views related to the new curriculum. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 55-80.
Dulay, H., Burt, M. ve Krashen, S. (1982). Language two. Oxford University Press.
EF (2019). English proficiency index. Retrieved from https://www.ef.com/__/~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v9/ef-epi-2019-english.pdf
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford University.
Erdem, S. ve Yücel-Toy, B. (2017). Yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf İngilizce programına yönelik ihtiyaçların belirlenmesi Turkish Studies, 12 (28), 259-271.
European Commission (2002). Presidency conclusions. Barcelona, European Council 15 and 16 March 2002. http://ec.europa.eu/invest-inresearch/pdf/download_en/barcelona_european_council.pdf
European Commission (2003). Promoting language learning and linguistic diversity: An action plan 2004 – 2006. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/b3225824b016-42fa83f6-43d9fd2ac96d
European Commission/ EACEA/ Euyrdice (2017). Key data on teaching languages at school in Europe- 2017 edition.
Eurydice Report. Luxembourg Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/73ac5ebd-473e-11e7-aea8-01aa75ed71a1/language-en
Eurydice Report. (2012). Developing challenges and opportunities for policy. Retrieved from https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/47063155-d7f7-4de8-87b0-8103e8b84197/language-en.
Gouin, F. (1894). The art of teaching and studying language. G. Philip & Son.
Gündoğdu, M. (2005). Avrupa birliği yolunda Türkiye’nin yabancı dil politikası. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (2), 120-127.
Gür, B. S., Çelik, Z. &Yurdakul, S. (2016). Beşinci sınıfın yabancı dil dersi ağırlıklı hale getirilmesi: Zorluklar, riskler ve alternatifler. (Odak Analiz No. 1). EBSAM.
Hisar, Ş. G. (2006). 4. ve 5. sınıf İngilizce derslerinde kullanılabilecek etkili öğretim yöntemleri üzerine deneysel bir çalışma (Thesis No: 204850)[Unpublished master’ thesis, Süleyman Demirel University-Isparta] Council of Higher Education.
Kayapınar, U. (2005). A study on the quality of Mersin University school of foreign languages English preparatory classes final exam. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 2 (1), 1-11.
Kırkgöz, Y. (2007). English language teaching in Türkiye: Policy changes and their implementations. Regional Language Center Journal, 38 (2), 216-228.
Krashen, S. D. (1987). Principles and practice in second language acquisition. Prentice-Hall.
Mathers, N. J., Fox, N. J., & Hunn, A. (1998). Using interviews in a research project. Trent Focus Group.
Murairwa, S. (2015). Voluntary sampling design. International Journal of Advanced Research in Management and Social Sciences, 4(2), 185-200.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2014). 6258 Sayılı Milli Eğitim temel kanunu ile bazı kanun ve kanun hükmünde kararnamelerde değişiklik yapılmasına dair kanun. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/03/20140314-1.htm
Millî Eğitim Bakanlığı. (2017). Haftalık ders çizelgeleri. https://eskil.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_04/24095930_doc05358120170424100528.pdf
Millî Eğitim Bakanlığı. (2017). Yabancı dil ağırlıklı 5. sınıf İngilizce dersi öğretim programı. https://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-derscizelgeleri/kategori/7
Millî Eğitim Bakanlığı). (2018). Millî Eğitim Bakanlığı yabancı dil eğitimi ve öğretimi yönetmeliği. https://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-derscizelgeleri/kategori/7
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Ortaöğretim İngilizce dersi (9, 10, 11, ve 12. sınıflar) öğretim programı. https://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-derscizelgeleri/kategori/7
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018c). İmam hatip okulları haftalık ders çizelgesi. https://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-ders-cizelgeleri/kategori/7
Özdemir, E.A. (2006). Türkiye’de İngilizce öğreniminin yaygınlaşmasının nedenleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 28-35.
Özkan, M., Özdemir, E. B. & Tavşancıl, E. (2018). Opinions regarding giving foreign language weighted training at fifth grade level. Journal of History School (JoHS), 11(34), 1293-311. http://dx.doi.org/10.14225/Joh1276
Patton, Q. M. (2014). Qualitative research & evaluation methods. Sage Publications
Piccinni, G. (2012). English as a second language teacher views and practices regarding teaching english language learners in a pull-out program. Walden University.
Richards, C. Jack, Heidi Platt, J. Talbot Platt. (1992). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. Longman.
TTKB (2017). Millî Eğitim Bakanlığı ilköğretim ve ortaöğretim öğretim programlarının güncellenmesi https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/13152934_basYn_aYklamasY_13012017.pdf
Yıldırım, A. & Simsek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin Publication.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Journal of Curriculum and Educational Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
