Sosyal Medyada Matematik Öğretmenliği ve Matematik Öğretmeni Kavramlarına Yönelik Algıların Analizi: Katılımcı Sözlükler Örneği
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8101887Anahtar Kelimeler:
Katılımcı sözlükler, matematik öğretmeni, matematik öğretmenliğiÖzet
Bu çalışmada sosyal medya platformlarından katılımcı sözlük yazarlarının matematik öğretmenliğinin mesleki özelliklerine ve matematik öğretmeninin kişilik özelliklerine ilişkin algıları sunulmuştur. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi deseninde tasarlanan çalışmanın verileri, kullanıcıların en çok tercih ettiği katılımcı sözlükler arasında yer alan Ekşi sözlük, instela sözlük, Uludağ sözlük ve İnci sözlük internet sitelerinde yapılan yorumlardan elde edilmiştir. Bu kapsamda matematik öğretmeni başlığında yapılmış toplam 169 girdi (entry) ile matematik öğretmenliği başlığı altında yapılmış toplam 70 girdi dikkate alınmıştır. Toplanan verilerin içerik çözümlemesi yapılmış ve bulguların sunumunda frekans verilerinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre birçok katılımcı sözlük yazarı matematik öğretmenliğinin sınavlarda yüksek puan almayı gerektirmesi nedeniyle kazanması zor, lisans eğitimi zorlayıcı ve atanma koşulları sorunlu bir bölüm olarak görürken mesleki olarak ise beklentinin yüksek olduğu yorucu bir iş alanı olarak görmektedirler. Ayrıca sözlük yazarlarının matematik öğretmenlerinin kişilik özelliklerine yönelik algılarının çoğunlukla olumsuz olduğu ancak bazı yazarların birtakım avantajlar içermesi nedeniyle matematik öğretmeni olma hayalini kurdukları saptanmıştır. Çalışmanın sonuçları doğrultusunda okuyuculara ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Referanslar
Balaji, P., & Murthy, S. S. (2019). Web 2.0: an evaluation of social media networking sites. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 8(10), 752-759. https://doi.org/10.35940/ijitee.J8892.0881019
Çakır, S. & Akkaya, R. (2017). İlköğretim matematik öğretmen adaylarinin öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenleri ve öğretmenlik eğitimi ile ilgili beklentileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 17 (1) , 78-98. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.28551-304622
Çelik, M. (2021). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Matematik Ve Matematik Öğretimine İlişkin Metaforik Algıları. AJELI-Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction, 9(1), 1-16.
Çelik, T. N., & Çelik, Y. (2022). Uludağ sözlük üzerinden yeni normalin toplumsal inşasini yaratmada netflix'te lgbt hikayeleri kategorisi. Sosyologca, (23), 159-168.
Demir, M. (2022). Sosyal medyadaki öğretmen-öğrenci arkadaşlığıyla ilgili algıların analizi: ekşi sözlük örneği. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 221-232. https://doi.org/10.48066/kusob.1177389.
Duman, K., & Özdoyran, G. (2018). Dijital emek ve kullanıcı içeriğinin metalaşması: Katılımcı sözlük yazarları üzerine inceleme. Erciyes İletişim Dergisi, 5(4), 75-99. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.419811
Gümüş, F. Ö., Acar, T., & Özdemir, E. Y. (2015). Ortaokul öğrencilerinin gözünden matematik öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(34), 23-51.
Üngüren, E. (2019). Yeni medya iletişim kanalı olarak katılımcı sözlük sitelerine yönelik bir değerlendirme. OPUS International Journal of Society Researches, 11(18), 2878-2907. https://doi.org/10.26466/opus.567125
Karaca, S. Y., & Sibel, A. D. A. (2018). Öğrencilerin matematik dersine ve matematik öğretmenine yönelik algılarının metaforlar yardımıyla belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(3), 789-800. https://doi.org/10.24106/kefdergi.413327
Kartal, B., & Kıymaz, Y. (2020). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Perspektifinden: Niçin Öğretmen Olmak İstedim? Ne Hissediyorum?. Trakya Eğitim Dergisi, 10(2), 519-536. https://doi.org/10.24315/tred.630965
Kaya, M. (2020). Analysis of Perceptions about School Principal Concepts: Example of a Participant Dictionary Phenomenon Ekşi Sözlük. Eurasian Journal of Teacher Education, 1(1), 70-81.
Lynn, T., Endo, P. T., Rosati, P., Silva, I., Santos, G. L., & Ging, D. (2019, June). A comparison of machine learning approaches for detecting misogynistic speech in participatory dictionary. In 2019 International Conference on Cyber Situational Awareness, Data Analytics and Assessment (Cyber SA) (pp. 1-8). IEEE.
Uçar, Z. T., Pişkin, M., Akkaş, E. N., & Taşçı, D. (2010). İlköğretim öğrencilerinin matematik, matematik öğretmenleri ve matematikçiler hakkındaki inançları. Eğitim ve Bilim, 35(155), 131-144.
Öztekin, H. (2015). Yeni medyada nefret söylemi: ekşi sözlük örneği. Journal of International Social Research, 8(38), 925-936
Perceptions of the concept of mathematics teaching 21
Smith, R. E. (2011). Participatory dictionary: youth slanguage and the redefining of definition: What's up with meep and other words in the Participatory Dictionary. English Today, 27(4), 43-48. https://doi.org/10.1017/S0266078411000526
Şahin, B. (2013). Öğretmen adaylarının “matematik öğretmeni”,“matematik” ve “matematik dersi” kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforik algılar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 313-321.
Yaşa, H. & Öksüz, O. (2020). Nefret söyleminin inşasında sosyal medyanın rolü: Ekşi Sözlük örneği. Erciyes İletişim Dergisi, 7(2), 1383-1408. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.713467
Yıldırım, O., & Başer, E. (2016). İnternetin girişimciliği kapsamında değişen enformasyon siteleri üzerine bir değerlendirme. Global Media Journal TR Edition, 6(12), 172-200.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yurtdaş, G. T., & Yıldırım, S. (2016). Türkiye’deki Katılımcı Sözlüklerde Suriyeli Sığınmacıların Sosyal İnşası: Sosyal Medya ve Açıklayıcı Repertuarlar. Middle East Journal of Refugee Studies, 1(1), 77-122. https://doi.org/10.12738/mejrs.2016.1.1.0004
Yücel, R., & Arık, M. B. (2020). Bir Dijital Kültür Örneği Olarak Katılımcı Sözlükler ve Türkiye'deki Görünümleri. Uluslararası Medya ve İletişim Araştırmaları Hakemli Dergisi, 3(2), 156-169. https://doi.org/10.33464/mediaj.835721
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Journal of Curriculum and Educational Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
