Yazım Kuralları

Makale biçimlendirilirken aşağıdaki kurallar dikkate alınmalıdır.

  1. Makale sisteme yüklenirken yazar isimleri ve bilgilerinin yer almaması gerekmektedir. Çalışmalara dair biçimsel özellikler aşağıda sunulmuştur:
  2. Tüm belgede Palatino Linotype yazı karakteri kullanılmalıdır. 
  3. Ana metin 10 punto büyüklüğünde ve iki yana yaslı olmalıdır. Her ana ve alt başlığın ilk paragrafında kenar boşluğu bırakılmamalı, sonraki paragraflada ise 0.5 cm boşluk bırakılarak yazılmalıdır. Paragraftan önce 6 nk, paragraftan sonra ise 0 nk otomatik boşluk bırakılarak 1,15 satır aralığında yazılmalıdır. Araştırmanın bu bölümü bir bütün olarak verilebileceği gibi gerektiğinde alt başlıklar halinde de verilebilir.
  4. Başlıklar: Makalenin ana başlığı 14 punto, kalın, ortalanmış, tüm kelimelerin ilk harfleri büyük olmalıdır. Giriş, yöntem, bulgular, tartışma ve sonuç, kaynaklar gibi birinci düzey başlıklar, 12 punto büyüklüğünde, ortalı, kalın ve bağlaçlar haricinde her sözcüğün baş harfi büyük yazılmalıdır. Birinci düzey başlıklar, paragraftan önce 12 nk, paragraftan sonra ise 6 nk otomatik boşluk bırakılarak 1,15 satır aralığında yazılmalıdır.
  5. Yazar adları: 12 punto, ortalanmış, yazar adı ve soyadının sadece ilk harfleri büyük harf olmak üzere verilmelidir. Yazar üniversite, fakülte, bölüm, il, ülke, orcid, mail (Üniversite dışında bir kurumsa üniversite, fakülte ve bölüm adı yerine kurum adının yazılması yeterlidir).
  6. Öz ve Abstract 9 punto ve italik, iki yana yaslı şekilde yazılmalıdır. Öz ve Abstract 150-200 kelime aralığında yazılmalıdır. Makaleler Türkçe ve İngilizce öz içermelidir. Makalenin dili Türkçe ise "Öz", İngilizce ise "Abstract" başa gelmelidir. 3-5 kelime arasında anahtar kelime yazılmalıdır. Yalnızca ilk anahtar kelimenin ilk harfi büyük harf olmalıdır. Diğer tüm anahtar kelimeler küçük harfle yazılmalıdır. 
  7. Makale metni 10 punto olarak yazılmalı ve dosyalar Microsoft Word 2010 veya üzeri bir sürümde hazırlanmalı ve dosya biçimi .docx uzantılı olmalıdır. İlk paragrafta girinti bırakmadan metninizi yazınız. İkinci ve diğer paragraflarda ise ½ girinti bırakınız.
  8. Genişletilmiş özet 750-1000 kelime aralığında olmalıdır. İlk paragrafta girinti olmamalı, sonraki paragraflarda ise ½ paragraf girintisi olmalıdır. Genişletilmiş özette, başlık kullanılmamalıdır. Her bölüm yeni bir paragraf olacak şekilde yazılmalıdır. Bu bölümde giriş, yöntem, bulgular ve sonuç hakkında bilgi sunulmalıdır.
  9. Veri analizi sonucu elde edilen verilerin sunumunda verinin orijinal formuna sadık kalınmalıdır.
  10. Tablo isminde geçen kelimelerin ilk harfleri büyük sola yaslı ve italik olmalıdır. Tabloda dik çizgi kullanılmamalıdır. Tablo ismi tablo numarasının yanında yer almalıdır. Tablo içeriğindeki yazılar 8 puntoya kadar düşürülebilir.
  11. Şeklin başlığı ortalanmış olarak (sadece ilk harf büyük olmalı) verilmelidir. Şekil numarası (italik) ve ismi şeklin altında verilmelidir. 

Kaynakça düzenlenirken aşağıdaki kurallar göz önüne alınmalıdır.

  1. Kaynakça APA 7 (American Psychological Association) standartlarına uygun olarak verilmelidir. Birden fazla yazarlı kaynaklarda son yazarın soy adından önce metin için parantez kullanılmadığında "ve", parantez içinde kullanıldığında "&" bağlacı kullanılmalıdır.
  2. Makale içinde kullanılan kaynaklar “Yazar Soyadına Göre” hazırlanarak, sayfanın sol kenar boşluğu hizasından başlayarak 9 punto, tek satır aralığı yazılır. İlk satırdan sonraki satırlarda ½ girinti bırakılır. 
  3. DOI numarası içeren makalelerin DOI numaraları da sunulmalıdır.
  4. Yazarlar makalelerini gönderirken Telif Hakkı Devir Formunudoldurmalı ve makalelerini Makale Yazım Şablonu'nu kullanarak yüklemelidir.

Aşağıda kaynak gösterimi için bazı örnekler gösterilmiştir.

Detaylı bilgi için dergi web sayfasının “Yazım Kuralları” sekmesini inceleyiniz.

  • Makaleler için (DOI numarası varsa):

Koçak, L., & Seçer, İ. (2018). Lise öğrencilerinde okul tükenmişliği ile depresyon ve kaygı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47(2), 601-622. https://dx.doi.org/10.14812/cuefd.372054

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Koçak & Seçer, 2018)

Metin içinde gösterim: [İngilizce Makaleler için] Koçak and Seçer (2018); [Türkçe makaleler için] Koçak ve Seçer (2018) 

  • Makaleler için (DOI numarası yoksa):

Çetinkaya, P., & Erktin, E. (2002). Assessment of metacognitionanditsrelationshipwithreadingcomprehension, achievement, andaptitude . Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19(1), 1-11.

Akkan, Y., & Çakıroğlu, Ü. (2011). İlköğretim matematik öğretmenleri ile öğretmen adaylarının matematik eğitiminde hesap makinesi kullanımına yönelik inançlarının incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(2), 17-34.

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Akkan & Çakıroğlu, 2011; Çetinkaya & Erktin, 2002)

Metin içinde gösterim: [İngilizce makaleler için] Akkan and Çakıroğlu (2011) and Çetinkaya and Erktin (2002); [Türkçe makaleler için] Akkan ve Çakıroğlu (2011) ve Çetinkaya ve Erktin (2002)

  • Baskıdaki makaleler için:

Güler, M., Çekmez, E., & Çelik, D. (in Press). Breakingwithtradition: An investigation of an alternativeinstructionalsequencedesignedtoimproveprospectiveteachers’ noticingskills. TeachingandTeacherEducation.

Metin içinde parantez içinde gösterim: [İlk geçtiği yerde] (Güler, Çekmez & Çelik, in press/baskıda); [Sonraki gösterimler] (Güler et al./vd., in press/baskıda)

Metin için gösterim: [İlk geçtiği yerde] Güler, Çekmez and Çelik (in press/baskıda); [Sonraki gösterimler] Güler et al./vd. (in press/baskıda)

  • Kitaplar için:(DOI numarası varsa belirtilmelidir)

Gülden, B. (2020).  Türkçe öğretiminde dil-kültür ilişkisi ve soküm’ün Türkçe ders kitaplarına yansımaları. Dora Yayıncılık.

 https://doi.org/10.14527/9786052410318 

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Gülden, 2020)

Metin için gösterim: [Türkçe makaleler için] Gülden (2020); [İngilizce makaleler için] Gülden (2018)

 

Editörlü kitapta bölüm için: (DOI numarası varsa belirtilmelidir)

Aktaş, E. (2021). Okullarda olağanüstü durumlar. N. Sargın (Ed.), Olağanüstü durumlarda çocuk ve ergenlere psikososyal destek (1. baskı, s. 37-71) içinde. Nobel Akademik Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/978605241962510.14527/9786052419625

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Aktaş, 2021)   Metin için gösterim: [Türkçe makaleler için] Aktaş (2021)

 

Kurum ve kuruluş tarafından hazırlanan raporlar için: 

Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Görsel sanatlar dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı. 

http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120204014821-gorsel%20sanatlar%20dop%20(2).pdf   

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Milli Eğitim Bakanlığı, 2018); [Kısaltma Kullanılacaksa] (Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], 2018), (MEB, 2018) 

Metin içinde gösterim: Milli Eğitim Bakanlığı (2018); [Kısaltma kullanılacaksa] Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018)

  • Konferans ve sempozyum sunumları için: 

Özgöl, M., & Altun Kobul, F. (2018, Ekim 25- Ekim 27). Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin yaşlılarayönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi [Konferans sunumu]. 20. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Samsun, Türkiye.

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Özgöl & Altun Kobul, 2018)

Metin içinde gösterim: [Türkçe makaleler için] Özgöl ve Altun Kobul (2018); [İngilizce makaleler için] Özgöl and Altun Kobul (2013)

  • Tezler için:

Filiz, T. (2022). Matematik öğrenme güçlüğü riski olan öğrenciler için gerçekçi matematik eğitimi ile öğretim tasarım modeli geliştirme, uygulama ve değerlendirme (Tez No. 740359) [Doktora tezi, Trabzon Üniversitesi-Trabzon]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.

Metin içinde parantez içinde gösterim: (Filiz, 2022)